Aprendizaje cooperativo en estudiantes de 4to de secundaria de la Institución Educativa Lucyana del distrito de Carabayllo 2021

El presente estudio tiene como objetivo determinar las diferencias significativas en Aprendizaje cooperativo en estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. “Lucyana” de Carabayllo. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básico y diseño descriptivo comparativo no experimental, la investigación utiliza la estadística como una de sus herramientas para el recojo, procesamiento, análisis y presentación de los resultados. Asimismo, se utilizan los procedimientos del método científico como una estrategia científica general y unitaria. El muestreo fue no probabilístico, la muestra del estudio estuvo constituida por 60 estudiantes de cuarto grado de secundaria de la institución educativa Lucyana. En relación al objetivo general, al comparar el aprendizaje cooperativo de dos secciones de estudiantes del cuarto grado de secundaria, se tiene un nivel de significancia de p=<0.05. Por lo tanto, se concluye que sí existe diferencia significativa en el aprendizaje cooperativo. En cuanto a los resultados hallados con relación a las dimensiones Interdependencia Positiva, Responsabilidad Individual y Grupal, Interacción Estimuladora Preferentemente Cara a Cara, Prácticas Interpersonales y Grupos, Técnicas Personales y de equipo y Evaluación Grupal, se concluye que sí existe diferencia significativa en el nivel de las dimensiones mencionadas en los estudiantes del cuarto grado de secundaria en la I.E. Lucyana de Carabayllo

El trabajo colaborativo y el rendimiento académico en matemática de los estudiantes de la especialidad de Educación Primaria de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018

Analiza la relación que existe entre el trabajo colaborativo y el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes del I ciclo de la especialidad de primaria de la Facultad de Educación de la (UNMS) a fin de lograr buenos resultados en su aprendizaje académico. El trabajo colaborativo es importante de utilizar porque ayuda a mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de métodos, técnicas y estrategias. Por lo tanto, juega un papel activo en cada participante y comparten sus conocimientos para lograr un objetivo común. Asimismo, identifica el proceso metodológico utilizado como un diseño cuantitativo, descriptivo y correlacional, no empírico y transversal. La muestra estuvo compuesta por 80 estudiantes de matemáticas que recibieron un cuestionario de 30 ítems con alternativas en una escala tipo Likert. Los resultados muestran que los estudiantes desarrollan un trabajo colaborativo a nivel universitario porque el trabajo de los estudiantes en la escuela secundaria es calificado y su rendimiento académico es continuo. Se concluye que el trabajo colaborativo se asoció con un coeficiente de 0,535, mostrando una relación moderada y significativa con el rendimiento académico en matemáticas. Además, las técnicas de colaboración deberían aplicarse con mayor frecuencia para que los estudiantes puedan mejorar aún más sus resultados de aprendizaje

Manual de capacitaciòn para el desarrollo de las relaciones interdisciplinarias dirigido a profesores del área de lenguaje y comunicación de la escuela fiscal Argentina, parroquia el tingo, cantón Pujilí, provincia Cotopaxi, país Ecuador.

Se aborda el tema de: El desarrollo de relaciones interdisciplinarias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación Básica. El problema científico es: ¿Cómo desarrollar las relaciones interdisciplinarias en el área de Lenguaje y Comunicación de modo que responda a las exigencias actuales de este proceso en la Educación Básica? Por lo cual se propone como objetivo general. Elaborar un manual de capacitación para el desarrollo de las relaciones interdisciplinarias en el Área de Lenguaje y Comunicación de La Escuela Fiscal “Argentina”, Parroquia El Tingo, Cantón Pujilí, Provincia Cotopaxi, Ecuador. El estudio está basado en una estrategia explicativa que se sustenta en la metodología cuantitativa, potenciada por los métodos como el método histórico – lógico, el análisis y síntesis, la inducción - deducción la modelación y los métodos empíricos asociadas como la entrevista, la encuesta, el análisis documental y la observación. El universo seleccionado para la investigación fueron 32 profesores de la Educación Básica de la Escuela Fiscal Mixta “Argentina País Ecuador, por sus particularidades en cuanto a su perfil académico y las funciones que realizan en la actualidad. El tipo de muestreo utilizado fue no probabilístico intencional. Se escogieron 8 profesores que trabajan en el área de Lenguaje y Comunicación y en el sexto año de educación Básica, por el carácter integrador que tienen los conocimientos y habilidades a desarrollar en este año de básica. Así mismo se seleccionó además una submuestra integrada por directivos de la escuela. La investigación aporta, en el plano teórico la sistematización sobre el concepto de las relaciones interdisciplinarias y proceso de enseñanzaaprendizaje y en el práctico una propuesta de un manual de capacitación para el desarrollo de las relaciones interdisciplinarias dirigido a profesores del área de Lenguaje y Comunicación. El Trabajo de Diploma consta de dos capítulos: en el primero se plantean los referentes teóricos de los principales conceptos a tratar (interdisciplinariedad y proceso de enseñanza aprendizaje); el segundo capítulo aborda los aspectos metodológicos, el análisis de los resultados de las técnicas aplicadas y las principales regularidades y se presenta el resultado práctico de la investigación

Organización familiar y rendimiento académico en estudiantes del 4to. grado de educación secundaria en la Institución Educativa José Olaya Balandra, Carquín – 2022

La investigación tiene importantes logros que se han podido establecer a partir de los siguientes componentes: El objetivo general: determinar la relación entre la organización familiar y rendimiento académico en estudiantes del 4to. grado de educación secundaria en la Institución Educativa José Olaya Balandra, Carquín – 2022. La metodología: La indagación representa un estudio básico, de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, descriptivo y para determinar las hipótesis mantiene el carácter correlacional. Se aplicaron dos instrumentos, por un lado, un cuestionario de escala Likert para medir los niveles de organización familiar con 18 ítems; para la segunda variable se empleó el registro de evaluación de logro de aprendizajes. La conclusión: sobre la hipótesis general, se muestra la correlación es de r=0,521, con un valor Sig<0,05, que sugiere aceptar la hipótesis alternativa. Lo que llegó a determinar que sí existe relación significativa entre la organización familiar y rendimiento académico en estudiantes del 4to. grado de educación secundaria en la Institución Educativa José Olaya Balandra, Carquín – 2022, siendo la correspondencia de magnitud moderada de 52,1%

Habilidades sociales y actitud para el aprendizaje en los estudiantes de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Mariscal Cáceres” de Pampas, Huancavelica 2018

La investigación titulada: Las habilidades sociales y actitud para el aprendizaje en los estudiantes de Educación Secundaria de la Institución Educativa Mariscal Cáceres de Pampas, Huancavelica 2018. Tiene como propósito buscar la relación entre as habilidades sociales y actitud para el aprendizaje en los estudiantes, para ello se formuló el siguiente problema: ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y la actitud para el aprendizaje en los estudiantes de educación secundaria de la Institución Educativa Mariscal Cáceres – Pampas, Huancavelica,2018? Así mismo se planteó el siguiente objetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la actitud al aprendizaje en los estudiantes del 5to. año de educación secundaria de la I.E. Mariscal Cáceres – Pampas, Huancavelica, 2018. Además, la hipótesis considerada es: Existe una relación positiva entre las habilidades sociales y la actitud al aprendizaje en los estudiantes del 5to. año de educación secundaria de la I.E.I. Mariscal Cáceres – Pampas, Huancavelica, 2018. Esta investigación es de tipo básica, se aplicó un diseño no experimental, el descriptivo correlacional, la cual nos permite describir cada una de las variables a través de instrumentos, las mismas que han sido validados por expertos, tiene como población a los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa Integrada Mariscal Cáceres de Pampas Tayacaja 2018; se utilizó la técnica no probabilística de manera intencional, los instrumentos que ayudaron en esta investigación fueron la encuesta como técnica y el cuestionario como instrumento para el recojo de información. Sometidas a comprobación las hipótesis se concluyó que: Existe una relación positiva moderada entre las habilidades sociales y la actitud al aprendizaje en los estudiantes del 5to. año de educación secundaria de la I.E. Mariscal Cáceres – Pampas, Huancavelica, 2018, donde el p-valor 0,000 calculado es menor que 0,05 se rechaza la hipótesis nula (H0) y se acepta la hipótesis alterna (H1). Así mismo el Rho de Spearman calculado es de 0,486 que según la tabla de interpretaciones sería una correlación positiva moderada

Estrategias psicopedagógicas para desarrollar el pensamiento lógico en estudiantes del primer grado SECUNDARIO I.E. D.C.M., caserío Shita Baja – Salas, 2018.

El presente estudio consistió en diseñar estrategias psicopedagógicas que permitan corregir deficiencias en el desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes del 1º grado del nivel secundario, que se manifiestan en la deficiente utilización de los símbolos como instrumento de expresión y pensamiento; limitaciones en hacer conjeturas a partir de situaciones problemáticas de su realidad, la interiorización de las operaciones mentales, generando bajo nivel de rendimiento académico. La metodología implementada se inicia en: el análisis tendencial histórico de lo que se está haciendo en el mundo, culminando a nivel de la institución educativa relacionado con el desarrollo del pensamiento lógico matemática de los estudiantes; Asimismo el diagnóstico de las estrategias utilizadas por los docentes, mediante el método empírico de medición. El diagnóstico del nivel de pensamiento lógico matemático en los estudiantes, utilizándose el método empírico de medición y como instrumento el test de conocimientos y capacidades, aplicado a una muestra de 24 estudiantes del 1º grado, del nivel secundario. La conclusión principal está relacionada a la aplicación de estrategias dinámicas activas participativas, lluvia de ideas, el diálogo, juegos matemáticos, modelado metacognitivo, resolución de crucigramas, la ejercitación individual y/o trabajo práctico, que permiten consolidar su aprendizaje, superar errores conceptuales de cálculo y numeración en los estudiantes, escribir números de dos y tres cifras, resolver operaciones de adición y sustracción de dos y tres cifras

Estrategias metodológicas lúdicas para mejorar el aprendizaje significativo de cálculo y numeración en el área de matemática de los estudiantes del 3° grado del nivel primario de la Institución Educativa “Sabio Antonio Raimondi” Huaraz, 2011

Este trabajo de investigación es él estudió del tema Estrategias Metodológicas Lúdicas para mejorar el aprendizaje significativo de cálculo y numeración en el área de Matemática del 3° grado de Educación Primaria. Para realizar este estudio hice un diagnóstico situacional y encuesta en la Institución Educativa “Antonio Raimondi” de Huaraz donde se observó la dificultad de los estudiantes en cuanto a dos áreas principales como es el de Comunicación y Matemática de los cuales tomé como tema primordial, Cálculo y Numeración del área de Matemática específicamente en cuanto a una escaza utilización de Estrategias Metodológicas Lúdicas por parte de los docentes en el desarrollo de las sesiones de Aprendizaje. Por lo que se propuso una nueva estrategia metodológica con el uso de Materiales Lúdicos para superar las dificultades y mejorar el Aprendizaje Significativo de los estudiantes en el área de Matemática. He aprendido que los maestros de la ciudad de Huaraz, Región Ancash tienen una dificultad en la utilización de Estrategias Metodológicas Lúdicas al desarrollar sus sesiones de aprendizaje en el área de Matemática – Cálculo y Numeración. Sin embargo, al aplicar nuevas estrategias estas dificultades de los estudiantes se superaron de manera significativa

Estrategia metodológica de aplicación de los ejercicios sin papel ni lápiz para el tratamiento de la tendencia a la ejecución en alumnos de séptimo grado

Este trabajo aborda la etapa de orientación en el proceso de enseñanza aprendizaje de la resolución de ejercicios matemáticos en el séptimo grado de escuela secundaria básica cubana. Se propone una estrategia metodológica para la implementación de los ejercicios sin papel ni lápiz en la fase de fijación de Sucesiones de Indicaciones con Carácter Algorítmico para contribuir a erradicar la tendencia a la ejecución en los escolares de séptimo grado. El trabajo contiene acciones a desarrollar en cada etapa de la actividad: orientación, ejecución y control en la resolución de ejercicios matemáticos desde una perspectiva reflexiva del aprendizaje de la Matemátic

Estrategias de aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas de los alumnos del primero año de secundaria de la I.E.E. Domingo Mandamiento Sipan- distrito de Hualmay 2020

La determinación que se fundamenta en el conocimiento de aporte al maestro es las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas de los alumnos del primero año de secundaria de la I.E. E. Domingo Mandamiento Sipan -distrito de Hualmay 2020. Se utilizo como diseño de investigación no experimental. Población compuesta 204 y se tabulo los datos de muestra de 104 estudiantes del primer año de secundaria: Con el objetivo: Determinar relación existe entre estrategias de aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas de los alumnos del primero año de secundaria de la I.E.E Domingo Mandamiento Sipan-distrito de Hualmay 2020.Determinándose en las tabulaciones estadísticas: De la fig. 1, Respuesta ante la capacidad aplicativa se denota un 37,8% con un nivel alto, con un 32.4% se presenta u nivel adecuado y finalmente un nivel bajo con 31.5% ante las estrategias de aprendizaje. Fig. 2, en el procesamiento de la información se muestra un nivel alto de 39,8%, y se muestra también un 31,8% de nivel adecuado, finalmente con un bajo nivel de 29,3%. Fig.3, ante el acceso de información se halló lo siguiente, con un 57,6% un nivel alto y un 28,2% un nivel adecuado y con un bajo nivel se presenta el 15,90%, en las estrategias de aprendizaje. Fig. 4, Respuesta ante la toma de decisiones se denota un 40,7% con un nivel alto, con un 28.4% se presenta u nivel adecuado y finalmente un nivel bajo con 27.9% ante las habilidades cognitivas. Respuesta ante la capacidad comunicativa un 59,9% con un nivel alto, con un 17,5% se presenta u nivel adecuado y finalmente un nivel bajo con 14,9